讀寫 / 學習障礙(學障)是 ……
|
|
|
|
有關讀寫 / 學習障礙… 學障遠比想象中普及！ 學障不會因成長而自然消失！ 學障的成因，不在於學校教育、家庭、管教或教師質素的問題。 你的學障子女最受惠於多感官的教學法: 視、聽及觸覺共用的學習策略。 學校制度中，往往只側重聽覺型學生的學習法。 |
|
|
學障人士在認知方面的弱點: 處理語文上的困難 順序思考的困難 將文字分辨讀出的困難 從記憶中找尋適當字詞的困難 由說話轉化為文字的困難 視覺混淆 : 如混淆 ‘b’ 及 ‘d’, ‘was’ 及 ‘saw’ 或 ‘from’ 及 ‘form’。 |
|
學障人士在認知方面的長處: 靈敏及能力高 富創意 直覺思維強: 有時可直接想出答案，卻難於解釋如何達成答案 |
|
學障人士的常見行為特徵: |
|
|
串字 / 構字 • 遺漏、重覆或倒轉字母或中文字筆畫 • 死記串法或筆劃，但無法在書寫時應用 |
書寫 跡會較清楚 |
|
閱讀 • 容易讀錯字 |
寫作 |
|
有些學習障礙人士: |
|
|
語言 |
數學 • 混淆數學符號 • 小數位混淆不清 |
|
組織能力 |
|
學障人士其實是:
富創意及直覺思維強的人， 有時可直接想出答案，卻難於解釋達致答案的程序。
|
|
|
|
DavisSM 學習障礙矯正療程: |
|
|
學習障礙可包括: ª閱讀障礙 ª書寫障礙 ª特殊數學運算障礙 ª注意力不足過動症 ª發展協調障礙 |
|
DavisSM 學習障礙矯正療程: 是由郎．戴維斯 (Ron Davis) 從自己的學習困難中所領悟，並經多年研究所得的學習策略，整個療程包括三部份。 一、初步評估: 初步了解學障者在學習上所遇到的困難、其學習能力和動機，並定出個人的學習目標。 二、DavisSM學習方法 學習DavisSM專注學習技巧、DavisSM語文掌握技巧、DavisSM閱讀技巧 及 思考概念 三、家長訓練: 協助家長了解療程的初步成效和學習療程後的跟進練習，有關練習的跟進對療程的長遠成果非常重要。 (DavisSM讀寫障礙/學障矯正療程發展為於一九八二年，而直至今天， 已廣泛地應用於三十九個國家，共二十九個語言。) |
|
II./ DavisSM早期介入學障課程 5-7
歲有閱讀、書寫或發展協調障礙的療程。 |
|
III./ DavisSM 數學課程 為有特殊數學運算障礙人士而設的療程。 |
|
推薦書 尊敬的黃(荷馨)小姐：感謝您對我的幫助。以前我看大段文章時都是花花的、亂亂的，而且它們不在一排上。現在好一些了，我看到的字能排列齊整了，再次向您說衷心地感謝！
- 十歲天津來的學生 在我接受這療程前，閱讀是常常令我感到煩惱的事情，當我閱讀時，我的思維好像是充滿了很多意念，我明白當中的每一個字，但是不能把它們串連起來理解，因此，我從不能好好地讀完一本小說。直至我在第七班時接受了這個療程後，無論是閱讀和寫作方面都有莫大的進步。從這個療程中所學到的技巧，可幫助我閱讀時能夠完全集中精神，另一方面，也矯正了我閱讀時看到字母跳躍的情況；令我大為驚訝的是，書本除了可帶給我無窮的樂趣，它還讓我天賦的想像力能於閱讀時發揮出來。 - Jessica （澳洲第十班學生） 療程對米高的學業成續有出人意表及正面的影響,更重要的是,它確切地幫助了我們的兒子恢復信心及自尊心。我們亦高度讚賞Yvonne
對學生及父母所付出的努力及鼓勵。
- 一名十七歲學生的母親 |
|
免責聲明 |